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导读：从2013年开始，也就是中国EMBA教育的第二个十年，将出现学生大结构变化、课程和教学模式针对性调整、深度国际化等本质问题，这个过渡期对于很多商学院是很痛苦的，但也是不得不应对的巨大挑战
从2002年中国开办EMBA开始，很多早期创业的企业家走进课堂，系统地补课，在厦门大学管理学院副院长林涛看来，前十年是“异化”的十年，出现了很多中国特色问题，比如学费很高、拉关系、吃吃喝喝等。但这并不一定是值得诟病的问题，EMBA除了给第一代企业家提供系统的学习机会外，还提供了一个交友平台。“这实际上是非常好的，课堂也好，饭桌也好，大家交流的还是怎么做企业。”
从2013年开始，也就是中国EMBA进入的第二个十年，将会发生很大变化，这个过渡期对很多商学院也许非常痛苦。林涛向《经理人》表达他所观察到的行业变化。
课程和教学方法要大调整
《经理人》：在过去两年中，你所感受到的行业变化有哪些？
林涛：学生的背景变化很大。年龄和职位都在下降，目前看，董事长和总经理的比例还很高，但具体分析，有很多的董事长、总经理，已经不是集团公司的董事长或者总经理，是二级公司甚至三级公司的。因此，集团公司和下属公司考虑的问题不一样，大公司和小公司考虑的也不一样，包括不同职务层级的学生，大家考虑都不同。我们的课程也随之改变，开始多元化，开始讲授一些模型方法的运用，以前讲理论的偏多。课程变化后，师资队伍也需要变化，我们每年都在加强从海外聘请教授，来满足学生变化的学习需求。
我认为从2013年开始，进入一个新十年的过渡期，过渡期内出现的情况，每个学校和每个地区不一样，从我们的招生来看，长三角、珠三角的过渡比较快，迅速滑落到职业经理人。西部和内地的学生，董事长、总经理的比例还很高，但总体趋势一定是下降的。未来的几年里，过渡期是最难受的，学生变了，我们就必须调整课程，在学员构成不一样的情况下，最大限度满足所有人的需求。
针对这些变化，我们学院的使命也变了，以前我们强调领导力，强调战略，强调国际化。我们现在强调的是本土经验，国际化和社会责任。
《经理人》：定位是什么时候开始调整的？
林涛：从2012年开始的，2011年内部就开始调整，也包括MBA项目的定位。
案例教学和国际化要加强
《经理人》：定位调整后，课程和教学的明显变化是什么？
林涛：我们现在的教学方法比较活跃，案例教学大量增加，不断扩大企业案例库，也会购买哈佛案例库的案例。前面说了学生结构发生了很大变化，我们发现，案例教学可以比较好地同时满足不同层级学生的需求。总裁和总监，他们在同一个案例里都会有收获，虽然收获不一样。现在的年轻学生，他们更喜欢表达自己，特别愿意参与到案例的讨论中。
《经理人》：哈佛的案例教学很受欢迎，但真正的案例教学中国教授讲起来很吃力，厦大与哈佛合作很多年，有多少教授真正掌握这种教学方法？
林涛：我们有几个老师，比如沈艺峰院长，全部是自己写案例。郭霖教授有一部分案例自己写，有一部分是引用外部的案例。我们看到上课效果的评分非常高。
厦大管院对这块很重视，我们从2005年开始参加哈佛的PCMPCL(Program on Case Method and Participant-Centered Learning)培训项目，到目前为止，已有40人左右参加了这个培训。但应该讲，真正能够学到手，并用起来的还是小部分。都要经过自己写案例、教案例，教过几轮之后，才能用到EMBA课堂上。这是一个很漫长的过程。
这两年，学生对海外课程的要求也在变化。以前只是在讲理论，看一看就行了，现在对相互交流更重视。而且学生中，很多人有北美留学或工作的背景，在海外学习时，他们都能直接和教授争论和讨论。过去经常去北美，现在增加欧洲的比例，今年我们也开始安排去南非，去有更多投资机会、合作机会的海外地区学习。
