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导读：

MBA教育是管理教育的主体。改革开放以来，我国的MBA教育首先经历了十年左右的探索思变阶段。到1991年，全国共有9所大学进行了MBA的试点，但开始几年试点的效果并不理想：第一年，9所学校MBA的招生人数总共才86人，之后的几年也发展得很慢，每年招生不足千人。1994年12月成立了全国工商管理硕士教育指导委员会，即MBA教育指导委员会。MBA教育指导委员会的第一次会议重点分析了为什么MBA 教育从1991 年到1994 年发展得那么慢。与会者认为，主要原因还是当时的入学考试制度不适合MBA教育的特点，不适合中国的国情。

当时我国的企业管理干部主要是工农干部，知识分子当厂长的很少，不像现在很多人都是硕士、博士。经过研究，与会者提出一个意见：吸取美国MBA入学考试（GMET）的考试方式，建立一个新的MBA入学考试制度。随后便成立了MBA入学考试问题研究小组，当时由我担任组长。此后的两年里，我们先后举办了很多次MBA考试方案讨论会。经过反复修改，1995年9月在南京大学召开了MBA教育指导委员会委员和试点院校的院长共同参加的联席会议，会上讨论并通过了我国的MBA考试方案，将其命名为GRK考试，并建议在1997年的MBA入学考试时启用。

MBA考试方案的制定有几个成功的地方：第一，新方案有利于确保考试质量、考生质量，有利于测试考生的综合能力和基本素质，有利于企业和部门有能力的中青年管理干部入学，保证了MBA的入学质量，规范了MBA入学考试要求，抵制了考试中的不正之风。第二，创造了MBA各个试点院校和考生之间公平竞争的环境。第三，树立了国家MBA教育的新形象，统一的标准能够和国际接轨。第四，开创了中国MBA教育发展的新纪元，基本满足了中国经济之后十年的发展中对管理干部的要求。1997年，全国MBA招生人数升到5117 人，2007 年升至22736 人，2008 年约3万人，这是一个很大的变化。

这几年MBA教育得到了蓬勃发展，主要表现在：招生人数不断增长，累计招生人数已达21万人；举办MBA教育的学校已从1991年的9所发展到127所；从2002年10月实施EMBA教育，让企业的CEO采取推荐与考试相结合的方式入学，不用通过联考，但对考生的实践经验要求更高一些，为高层管理者创造了系统接受工商管理教育的机会；形成了具有一定规模的胜任MBA教育的教师队伍；各个管理学院的办学硬件设施有了极大改善――现在我国许多高校MBA、EMBA教育的硬件设施可以跟美国一流大学相媲美。

但是这种方案也还有很多不足之处：

第一，MBA教育还没有成为工商管理教育的主体。管理教育是为了培养管理人才。经过50年的管理教育实践，我深深感到，从本科培养管理人才是行不通的，不管是清华、北大、南大还是哈工大，本科毕业生直接到企业或政府部门工作，基本上是不能很快适应的。管理教育必须经过MBA教育，即大学本科毕业后到企业先工作一段时间，之后再回来读书。本科专业是什么无关紧要，数学、计算机、机械制造、化工都可以，因为管理人才需要多学科交叉，否则知识面会有局限。哈佛大学商学院就没有本科，他的MBA学生各个学科都有，这对于培养管理人才是非常有意义的。

第二，MBA教师的实践经验不足。我曾在企业工作了三年，积累了一定的实践经验，这对后来的教学生涯很有帮助。但现在有很多MBA教师没进过企业的门，不知道车间主任、厂长、经理是怎么当的。此外，在教学当中还缺少实践环节，管理专业的学生很多都是在教室和机房里培养的，最多能搞点模拟，但也只是战略决策模拟，内容很空。

第三，大部分学校的大部分课程中，案例教学还处在起步阶段，只是点缀，通常只是教学中间有案例，而不是通过案例来教学。

第四，教学和研究缺乏创造性，很多教师忙于短期的功利性活动。虽然现在我国的MBA教育比比皆是，但真正有管理学大师的学校凤毛麟角，因为教师们坐不下来。也正因为如此，我们缺乏不朽的管理学着作、文章。[FS:PAGE]

我认为，办好中国的MBA教育要有9个要素。第一，要培养出真正的大师。改革开放30年来，我们有很多伟大的企业轰然倒下了，同时又有很多不起眼的企业茁壮成长，这其间必然积累了许多管理学经验。但是，我们并没有深入地去研究，特别是高校的教师、学者，至今仍未就中国企业的经验教训做出有份量的着作、文章。不像日本，在经济崛起过程中能产生《丰田生产模式》那样的书。那种能够改变世界管理学面貌的着作，中国现在还没有，不是实践里面没有，而是我们没有把它提升到这样的理论高度。第二，管理学教育要加强实践环节，改进教学方法。我主张要理论教学和案例教学相结合。第三，MBA教师结构要多元化，反对封闭。第四，MBA教学要提倡创新，不断开设实践需要的课程，抓住国家经济发展中的热点问题讨论，每年课程要有20%-30%的更新率。第五，努力加强MBA品牌建设。第六，保证MBA生源质量，把好生源质量关，使来读MBA的学员真是管理的料，不是来混个文凭。第七，要加强对学员职业生涯发展的帮助。第八，加强对商学院的管理和MBA项目的管理，使管理学院成为管理的典范。第九，探讨MBA教师评价体系。

（作者系南京大学教授、全国MB