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导读：6月8日，由MBAChina举办、南京大学承办的中国MBA EMBA暨管理类专业学位招生经验分享主题论坛在南京大学召开，南京大学商学院副院长韩顺平出席论坛，详细介绍了南京大学探索出的针对专业学位“二三三”培养模式的改革。
面对新形势下的诸多不确定因素，MBA及EMBA都不断地在迎接新的政策变化，这些变化对MBA，尤其是EMBA的招生产生了影响甚至冲击。但总体来看，专业学位的教育也正在往更有序的方向发展。对于教育机构来讲，我们能做的应该是以不变应万变，这个不变，便是扎实的教育质量。此前，南京大学就开展了针对研究生培养模式的改革，简称“二三三”培养模式改革。
面对新形势下的诸多不确定因素，MBA及EMBA都不断地在迎接新的政策变化，这些变化对MBA，尤其是EMBA的招生产生了影响甚至冲击。但总体来看，专业学位的教育也正在往更有序的方向发展。对于教育机构来讲，我们能做的应该是以不变应万变，这个不变，便是扎实的教育质量。此前，南京大学就开展了针对研究生培养模式的改革，简称“二三三”培养模式改革。
“二三三”培养模式中的“二”为“两类型”，即学术型研究生和专业型研究生;“二三三”培养模式中学术型的第一个“三”为“三阶段”，即基础、专业、能力;第二个“三”为“三路径”，即学术、交叉和就业创业。而专业型的第一个“三”指的是培养模式的形成，即课程体系、实践基地和出口能力;第二个“三”指的是质量体系的建设，即培养过程、跨界互动和升级进位，形成三位一体、开放多层的架构。
为了保证二三三改革的顺利进行，南京大学还提出了一个中心、四个环节、四项支撑的“一四四”结构：即以职业需求为中心，三位一体的整体构架(即课程体系的改进，实践基地的建设，出口能力的保障为基本环节)，以及多元化的资源聚合机制、专业学位研究生招生机制、系统化与特色化的体制机制、开放的质量保障体系做支撑。
韩院长具体介绍了南京大学的“二三三”研究生培养模式改革在MBA项目上的体现。首先明确的是培养目标，包括道德品质、国际化视野、知识获取能力、 团队合作精神、善于解决问题、创新能力六个目标(EMBA项目增加了企业家精神和领导力)，整个教学体系的设计围绕着实现这六个目标展开，具体到每一门课程的设置都需要与这些目标相对应。
其中，课程体系改进中新增了适应时代变化及符合MBA教学要求的重点建设的专业学位特色课，包括企业管理研究工具与方法、企业咨询理论与实务、一带一路与经济一体化、管理思维与商业逻辑、管理创新、领导力训练等;按照学校“二三三”专业学位改革实践类课程(含案例分析)学分比例不少于30%的要求，MBA的实践类课程达到38%，调整后的课程体系将助力学生有更好得职业发展。
南京大学“二三三”研究生培养模式改革十分强调特色培养。MBA明确了培养“有学术滋养的高水平应用型管理人才”，如何具体体现学术滋养呢?我们实施了百千万工程，即要求学生在攻读MBA期间精读100本经管类著作，训练1000秒(18分钟)的主题演讲，完成10000字的管理经验与感悟。而应用型人才就体现在“知识、技能、观念”三个方面，“二三三”培养模式的贯彻力争使学生通过课程体系掌握知识，通过实践环节提升技能，通过教学相长融通观念。
以上便是南京大学“二三三”研究生培养模式改革针对MBA项目提出的方案，这个方案正在进行中，到2019年的时候学校将会对项目的实施情况进行考核，以衡量是否达到升级进位的要求。韩院长也表示，希望MBA培养院校的同行们分享经验，提出指导建议，将MBA的培养方案落到实处，更好地为学生的成长服务。
